ＴＯＳＳとは

 

 

ＴＯＳＳとは（Teacher's Organization of Skill Sharing）の略です。日本語に直訳すれば「技術方法を分かち合う教師の組織体」となります。１９８０年代前半に誕生した「教育技術の法則化運動」がその前身です。本格的なインターネット時代を迎えた本世紀に入ったところで，「TOSS」として発展的再出発をしました。
　「教育技術の法則化運動」は，我が国最大の民間教育研究団体でした。現在のTOSSも，参加者数，発行書籍数，ネット上の情報数のどれをとっても「ダントツトップの教育研究団体」です。その活動は，教師の指導法の普及に留まらず，社会貢献活動にまで広く及んでいます。
　TOSSは，みな休日や平日の勤務外の時間を使って，自費で参加しています。活動の基本となる「サークル」は現在，全都道府県と海外に，合わせて600以上あります。上海師範大学や韓国の教育研究会との長年の交流もあります。
　TOSSの前身，「教育技術の法則化運動」を向山洋一氏が誕生させたきっかけは，素朴な疑問からでした。
「跳び箱（開脚跳び）の跳べない子を跳ばす技術は，簡単である。学べば一年目の先生でもすぐにできるようになる。しかし，その方法が全国に広まっていないのはなぜか？」
　ここから，優れた技術・方法を集めて広めようという運動が誕生したのです。
　戦後，日本の教育界が失ったものに「師範大学制度」があります。戦前の教師は多くの場合，師範大学で「教え方」を学んでから教師になりました。それが戦後，占領軍の方針のもと，「師範大学」は「学芸（リベラルアーツ）学部」にかわりました。そこでは，技術・方法が過度に軽視され，一般教養が重視されました。結果として，「教え方を学ばずに教師になる」「教え方を教えられない大学の教官が増える」こととなったのです。今，日本が失った「師範大学制度の良さ」をTOSSが担っているとも言えます。
　最後に，1984年に掲げた「教育技術の法則化運動」の四つの理念を紹介します。TOSSとなった今もこれは変わりません。

 

１　教育技術はさまざまである。出来るだけ多くの方法を取り上げる。
　　（多様性の原則）
２　完成された教育技術は存在しない。常に検討・修正の対象とされる。
　　（連続性の原則）
３　主張は教材・発問・指示・留意点・結果を明示した記録を根拠とする。
　　（実証性の原則）
４　多くの技術から，自分の学級に適した方法を選択するのは教師自身である。
　　（主体性の原則）

『教育トークライン臨時増刊号』(2013.4) 東京教育技術研究所　桜木泰自氏論文より